PALABRA PARA SER FELIZ

A mi cuando todo el mundo me estresa y no hace más que pedirme cosas siempre digo A MI PLIN. Parece una tontería pero cuando digo eso no os imagináis lo a gusto que me quedo. Es como si todo el mundo a mi alrededor desapareciera. 

REFLEXIÓN FINAL

A lo largo de la asignatura he aprendido una gran cantidad de conocimientos nuevos relacionados con la literatura. Cuando vi por primera vez el nombre de la asignatura pensé que tendría que volver a estudiar toda la literatura española otra vez, pero cuando la profesora nos dijo que iba a ser una asignatura en la que aprendiésemos a aplicar los libros y recursos literarios en el aula con los niños, me quedé mucho más tranquila.

A sido una asignatura de la que he aprendido mucho y, en la cual también he conseguido aplicar lo dado en mis prácticas de dos meses en un colegio. Estoy muy contenta con el resultado de mis conocimientos sobre la misma y muy satisfecha con la forma que ha tenido la profesora de impartir su asignatura, consiguiendo motivarnos y logrando que fuéramos con más entusiasmo a sus clases.

Con respecto a mi labor como futuro docente, espero poder aplicar en el aula todos los conocimientos que la profesora y las actividades me han dado ya que me han parecido muy útiles e importantes.

CREACIÓN LITERARIA EN PROSA

EL CUENTO DE HARRY Y LA PRINCESA ADEILA

Era se una vez que se era una bella princesa habitaba en el gran palacio del reino de Las Maravillas. Esta princesa se llamaba Adeila y vivía felizmente con su familia. A Adeila le gustaba mucho pasearse por palacio y siempre era muy cortés con todos sus sirvientes. Pero a ella le agobiaba la vida de princesa, ansiaba poder tener una vida de libertad plena.

El rey y la reina no la dejaban salir de palacio, porque cuando era pequeña la bruja Laberna averiguó que cuando ella creciese y tomase el reino la desterraría y le quitaría todos sus ansiados poderes. Por ello, el rey creó una cápsula de protección alrededor del palacio, impidiendo a la bruja Laberna y a sus poderes entrar. 

Las ganas de Adeila de salir de palacio eran tan grandes que investiga porque su familia no le permitía salir de palacio y, descubre la cápsula de protección en el libro de hechizos de la familia real, que el rey tenía escondido para que nadie pudiera verlo. Pero Adeila ve que hay una pócima que puede destruir a la bruja, aunque también destruiría la cápsula de protección. Para ello tiene que ir al Bosque Encantado e ir al mundo secreto de las hadas, donde la reina de las hadas posee esa pócima tan ansiada. 

Muy a su pesar por su familia, decide partir al Bosque Encantado y conseguir esa pócima. 

Una noche de luna llena, decide escapar. Se pone sus ropas más cómodas y coge todo lo necesario para poder estar fuera, incluido una capa mágica que la protege de la magia oscura y la espada de su padre que era muy poderosa. Consigue atravesar todos los recónditos lugares de palacio y sortear a los guardias y sirvientes de la corte. 

Una vez fuera se siente totalmente feliz pero asustada y sola. Entones cuando atraviesa las puertas de palacio descubre que alguien la sigue. Como no había mucha claridad no podía apreciar quien era esa persona. Así que cuando llega al valle de las Golondrinas le planta cara a esa persona, saca su espada y pregunta:

- ¿Quién eres?¿Por qué no haces más que seguirme?¿Dime tu nombre o te convertiré en ratón. - dice Adeila completamente asustada, esperando que esa persona se crea lo que acaba de decir.

- Alteza soy Harry, uno de los sirvientes que trabaja en palacio. La estoy siguiendo por qué no comprendo por qué ha decidido marcharse de palacio y no queriendo despertar a las doncellas he decidido averiguarlo por mí mismo. Además usted no puede ir por ahí sola sin una protección. ¿Podría explicármelo?

- No es asunto suyo el motivo por el que he decidido salir. Vuelva a palacio y ocúpese de lo suyo. - Dijo Adeila.

- No pienso volver sin que usted venga conmigo. El mundo exterior es muy peligroso para alguien como vos.

- No voy a volver, estoy harta de estar encerrada en ese palacio, ansío salir y conocer mundo y usted no es nadie para impedírmelo. Así que por favor, quítese de mi camino. Sino juro que le clavaré esta espada y sepa que soy muy buen espadachín.

Harry, que no llevaba ningún tipo de protección, decide hacer entrar en razón a la princesa.

- Majestad, por favor, vuelva a palacio. Allí vive muy bien y no tiene ninguna necesidad de salir sola. Pude salir siempre que quiera acompañada de su familia y sus guardias. 

- Nunca he salido de palacio y ya estoy cansada - dijo Adeila. No comprendía por qué aquel muchacho no la dejaba en paz.

- ¿Nunca ha salido? - Dijo Harry.

- Acabo de decírselo, me tienen prohibido salir y ya soy lo suficientemente adulta como para hacer lo que me venga en gana.

- Princesa, permitirme acompañaros en vuestro camino, pero mañana tendremos que estar de regreso.

- No voy a volver mañana... Tengo que hacer un viaje largo. Si quiere hacerme volver mañana, será mejor que se quede aquí.

- ¿Pero a donde pensáis iros? ¿Dónde se encuentra vuestro destino? - Dice Harry sin comprender cúal es ese viaje que quiere hacer Adeila.

- Voy al Bosque Encantado en busca de la reina de las hadas.

- ¿Para qué tiene que ir al Bosque Encantado su majestad? 

- Eso no le incumbe, ya le he contado a donde voy. Márchese que debo continuar mi camino. Buenas noches Harry. Que le vaya bien.

La princesa se da media vuelta, guarda su espada y continua su camino. Harry está muy impresionado de que Adeila no le haga ni caso, así pues, decide seguirla otra vez. Adeila se da cuenta de esto y dice:

- Perdone sirviente, ¿por qué está otra vez siguiéndome? ¿No le he dicho que vuelva a palacio?

- Majestad, si no vais a volver, dejadme ser vuestro protector en el viaje. Conozco muy bien este reino y puedo guiaros. - Dice Harry.

Adeila cansada de discutir cede y permite que Harry le acompañe. 

- De acuerdo, podéis venir conmigo. Pero cumpliréis mis órdenes.

- Si su majestad. Gracias.

Adeila y Harry continúan el viaje sin apenas hablarse. Buscan un lugar donde resguardase del frío y, encuentran una cueva.

- Su alteza, podríamos pasar la noche en esta cueva. Así no pasaríamos frío y al amanecer partiremos hacia el Bosque Encantado.

- Vale, me parece una buena idea, pero por favor, si vamos a realizar este viaje juntos, no hace falta que me llames alteza ni majestad cada vez que me hables. Mi nombre es Adeila y así es como quiero que me llames. Sino descubrirán que soy la princesa. 

- Vale su maj... Vale Adeila. - Dice Harry. 

A la mañana siguiente en el palacio descubren que Adeila no está. Los reyes muy preocupados activan al alarma en el reino. 

Un malvado sirviente se entera de lo ocurrido y avisa a la Bruja Laberna. Ella enseguida decide mandar a sus esbirros para que busquen a la princesa y se la traigan.


Mientras tanto Adeila se despierta y se da cuenta de que por fin es libre. No ha pasado muy buena noche debido a la incomodidad de dormir en el suelo, pero es muy feliz. Despierta a Harry para que puedan continuar su viaje.

- Harry tienes que despertarte. Tenemos que marcharnos ya.

Harry abre un ojo y se da la vuelta.

- ¿Pero qué hora es? Todavía es muy pronto, déjame dormir un rato más...

- No, tenemos que irnos ya.

El muchacho se levanta a regañadientes, sin ningunas ganas de comenzar a andar. A Adeila le empieza a entrar la risa. Normalmente no suele ver a los sirvientes quejarse por despertarse.

- ¿De qué te ríes? - le pregunta Harry.

- ¿Te suele costar tanto levantarte?

- Pues no, pero no es que se diga que haya dormido muy bien, además ayer debía de ser tardísimo cuando nos fuimos a dormir. Y mira qué hora es, está empezando a amanecer.

- Oye tengo hambre, ¿qué podemos comer? - Dice Adeila.

- A mi no me mires, no tengo nada de comer y además no pienso prepararte la comida. Creo que en unos kilómetros hay un pueblo. Podremos parar a comprar algo.

- ¿Vamos a ir a algún pueblo? Es genial, nuca he estado en uno.

- ¿De verdad? 

- Ayer te dije que nunca había salido de palacio, eso incluye pueblos, bosques, carreteras...

Harry se queda mirando a Adeila todo extrañado. Pobre chica, encerrada en un propio palacio sin tener la posibilidad de conocer mundo...

Una vez en el pueblo, Adeila está completamente sorprendida comienza a mirar todo y a querer cogerlo todo. 

- Adeila cuando coges las cosas luego hay que pagarlas. 

- ¿Pagarlas? ¡Ah sí!, con monedas. De eso me habló hace poco el Profesor Lefton, por eso cogí este saco con monedas, por si las necesitaba. - Adeila saca de su capa una bolsa llena de dinero.

Harry se ha quedado completamente sorprendido. Lógicamente esas son las cosas que demuestran que ella es una princesa.

Cuando Adeila está a punto de entregarle al mercader toda la bolsa, Harry la detienen y le dice.

- ¡Dame eso! No puedes andar regalando dinero a cualquiera, tenemos que hacer un largo viaje. Yo administraré el dinero.

- De acuerdo...

Llegan a un puesto de gofres y a Adeila se le ilumina la cara.

- ¿Podemos comprar uno? Me muero de hambre.

Harry se lo compra y se lo da. Adeila comienza a comerse el gofre como si fuese la cosa más rica que ha tomado en su vida.

- Está buenísimo. ¿Tú no comes? - le pregunta Adeila a Harry.

- Si ahora mismo. Perdone buen señor, ¿me podría dar a mi otro por favor?

Cuando los dos se han terminado la comida, dice Harry:

- Adeila, deberíamos comprar provisiones para hoy y mañana, no sé cuánto tardaremos en llegar al próximo pueblo y es esencial que por lo menos tengamos comida.

- Me parece muy buena idea.

Una vez han conseguido todo, salen del pueblo y continúan su camino por el bosque. A medida que iban avanzando el camino se hacía más escarpado y difícil de transitar. Después de más de una hora de viaje, Harry oye un ruido muy fuerte proveniente de la garganta de un ogro. Coge a Adeila y la empuja lejos del camino.

- Tenemos que escondernos detrás de ese árbol. No hagas ruido, eso que acabo de oír son ogros y no se lo pensarán dos veces antes de comernos. - Dice Harry.

Adeila coge la mano de Harry y le sigue hasta detrás de un árbol hueco. Justo antes de llegar, ella completamente asustada no se da cuenta de que ha pisado varias ramas antes de llegar al hueco del árbol. Los ogros lo oyen y corren hacia ellos.

Harry al darse cuenta de que van en su busca, le dice a Adeila que corra. Los dos salen rápido del árbol y huyen, pero Adeila es más lenta que Harry así que uno de los ogros consigue cogerla del brazo. Harry continúa hasta que escucha los gritos de Adeila y da media vuelta para salvarla. El ogro comienza a sacudir a la princesa con tan buena suerte que se le cae la espada. Harry la coge y le corta una pierna al ogro que sujeta a Adeila haciendo que se caiga y esta con él. La princesa se golpea en la cabeza y queda inconsciente. Harry mata al otro ogro y coge a Adeila.


Adeila se despierta tumbada en el suelo con la cara empapada y Harry mirándola.

- Eh ¿por qué me has mojado entera?

- Llevas inconsciente un buen rato, ¿te encuentras bien? - Dice Harry.

- ¿Qué? ¿Qué ha pasado con los ogros? - Pregunta Adeila.

- No te preocupes por eso, ya no nos molestarán más. Será mejor que descanses un rato y después de comer seguiremos nuestro camino.

- Estoy bien, podemos continuar ahora. - Dice Adeila.

Ella se levanta rápidamente y se cae. Harry la sujeta con cuidado para que no se dé otra vez contra el suelo, quedando cara a cara. Se miran profundamente a los ojos, pudiendo ver la verdadera forma de sus personas. Transcurridos varios segundos Harry vuelve a dejar a Adeila e el suelo. Ella está completamente colorada, nunca la habían mirado con tanta intensidad. Harry sabe perfectamente que Adeila está muerta de vergüenza, pero opta por no decirle nada.

- Vamos a quedamos un rato aquí, duérmete y luego te despierto y entonces partiremos. - Dice Harry.

Adeila se duerme y Harry espera pacientemente a que ella despierte. Cuando se despierta, ponen rumbo al Bosque Encantado. 

Durante el camino Adeila decide romper el silencio.

- Harry tu en palacio, ¿qué es lo que hacías?

- Pues trabajaba en los jardines, soy uno de los jardineros reales, llevo desde los once años trabajando allí. 

- ¿Desde los once años? No recuerdo haberte visto antes.

- ¿Recuerdas una vez que te caíste en el invernadero y un chico te ayudo?

- Si. - Dice Adeila.

- Ese chico era yo, recudo que me costó mucho que dejaras de llorar, tuve que arrancar una de las flores y dártela. Luego mi superior me castigó un mes sin sueldo. 

Adeila se para en medio del camino.

- ¿De verdad ese chico eras tú?

- Pues claro. - Dice Harry.

-Gracias por eso, y gracias por lo de lo ogros también...

Harry sonríe, se para y le dice:

- De nada... Solo espero no tener que volver a salvarte otra vez.

Después de varias horas de camino llegan al siguiente pueblo. Ya es de noche y buscan la posada para hospedarse. Una vez entran se registran y piden dos habitaciones, pero la posadera solo tiene una. Así que les toca compartir habitación.

- Adeila, solo queda una habitación, así que tendremos que compartirla.

La princesa asiente y suben al dormitorio. Al ver solo una cama, Adeila dice:

- No pienso dormir en la misma cama contigo, tendrás que dormir fuera.

- ¿Qué? No pienso dormir fuera, compartiremos la cama.

- ¡No! Si quieres puedes dormir en la bañera, pero conmigo ni lo pienses.

- Venga princesa, solo será una noche...

Adeila se sienta en la cama y le tira un cojín y una almohada en la cara a Harry.

- Vete a dormir al suelo. - Dice Adeila.

- De acuerdo...- Dice Harry todo enfurruñado.

Harry saca de su bolsa un par de manzanas y una hogaza de pan. Ambos comen y acto seguido se van a dormir. 

Al día siguiente abandonan la posada y cogen el camino que les lleva directamente al Bosque Encantado. Después de más de una hora de camino unos lobos gigantes atacan a Adelia. Harry corre a salvarla y con la espada intenta matar al lobo, pero el otro se tira encima de él y le impide moverse. 

- Raxon, Laberna quiere a la chica con vida, al otro puedes matarle si quieres. - Dice uno de los lobos.

En lo que Raxon de distrae, Harry consigue liberar su brazo de las patas del lobo y le corta la cabeza. Una vez liberado ataca al otro lobo y lo mata. Adeila corre a los brazos de Harry y comienza a llorar porque está muy asustada. 

- Adeila tranquila, no pasa nada, mientras yo esté aquí no te sucederá nada.

Entonces aparece una pequeña hada gritando:

- Rápido majestad, tienes que venir conmigo.

- ¿Quién eres? - Dice Adeila.

- Soy Guinia una de las hadas del Bosque Encantado. La Reina de las hadas os está esperando. Corred, Laberna ha mandado más lobos para atraparos.

- ¿Cómo sabe Laberna que estamos aquí?

- Laberna tiene espías en todas partes. Tenemos que apresurarnos, hay que ir a la ciudad de las Hadas, la reina os espera.

Los tres se adentran en el Bosque Encantado. Entonces Harry cae en la cuenta de que no sabe quién es Laberna y cúal es la verdadera razón por la que Adeila tenía que ir al Bosque encantado.

- Adeila, ¿Por que tenías que venir al Bosque Encantado? ¿Cómo puede saber la reina de las hadas que íbamos a venir?

- Verás... Yo nunca he salido de palacio porque este tiene una cápsula de protección con la que la bruja Laberna y su poder no pueden entrar.

- ¿Quién es esa bruja? y ¿Para qué querría una bruja entrar? - Dice Harry.

- ¿Has traído a este chico sin que sepa porque viene? - Dice Guinia.

- La bruja Laberna desea matarme desde el momento que nací, ella cree que cuando yo alcance el trono le quitaré sus poderes y la desterraré. Por eso tengo que ver a la reina de las Hadas, ella tienen la pócima para matar a Laberna, pero también puede destruir la cápsula de protección. Así que en ningún momento la bruja puede conseguir esa poción, porque sino ella destruirá la cápsula y matará a toda mi familia, incluyéndome a mi también.

Corren hacia la ciudad de las hadas. Una vez allí la reina les recibe, sabiendo quien es Adeila y cuáles son sus intenciones no duda en proporcionarles la poción. 

- Adeila, subid a esta burbuja voladora que os llevará hasta tu reino e impedirá que nadie os ataque.

- Muchas gracias majestad. - Dice Adeila.

Harry y Adeila suben hasta la burbuja y vuelven al reino de las Maravillas. 

- ¿Por qué no me constaste todo esto desde principio? - Dice Harry.

- Cuando me encontré contigo no sabía quién eras y no iba a contarte todo nada más verte. Tú confiaste en mí en el primer momento y eso lo tengo en cuenta. Cuando consiga matar a Laberna serás recompensado.

- Adeila, no necesito nada. 

- No importa, tú me has ayudado y mi padre lo tendrá en cuenta.

Llegan a palacio y la bruja Laberna les está esperando. Antes de entrar en la cápsula protectora la bruja les corta el camino e intenta ir hacia Adeila. Harry le roba a la princesa la pócima de la mano y se abalanza sobre Laberna, vertiendo todo el líquido en ella. Laberna le lanza por los aires y Harry cae sobre un árbol, pero esto no impide que la pócima la mate. 

La cápsula desaparece y el rey y la reina salen en busca de su hija. Adeila corre a buscar a Harry que está inconsciente en el suelo, a los pies del árbol. 

- Harry despierta, no puedes morirte, necesito que sigas conmigo. No puedes dejarme sola después de todo lo que hemos pasado. Yo te quiero. - Dice Adeila y se pone a llorar ampollándose en Harry. 

Harry comienza a abrir los ojos y al ver llorar a Adeila la abraza. Entonces ella le besa. Un beso de amor verdadero.

El rey y a reina al ver eso no dudan que ese chico debe ser el futuro marido de su hija y el heredero del reino.

Harry y Adeila vivieron felices y comieron perdices. 

REFLEXIÓN DEL TEMA 5

Este tema es al que llamamos creación literaria. Es un tema completamente esencial en Primaria ya que con la gran cantidad de imaginación que tienen los niños, se le puede sacar mucho provecho. Desgraciadamente no en todas las aulas sucede esto.

Lo primero que dijimos en clase fue que no toda la creación escrita que hagamos en el aula va a ser siempre literaria, ya que un niño puede mejorar su escritura realizando textos no literarios como cartas, resúmenes, cuentos...

Definimos el término redactar, que es poner por escrito algo con coherencia y cohesión. En el aula hay que evitar el término de redacción ya que ellos asocian todo acto de escribir con redactar. Debemos dejarles claro que si queremos que describa a su familia estarán describiendo; si, por ejemplo les pedimos que nos cuenten sus vacaciones estarán haciendo una narración; y si queremos que nos cuentes una historia de ficción, entonces estarán haciéndonos un cuento.

También dijimos que no podemos pedirles a los niños nada que no hayamos ejemplificado antes. Dicho esto vimos los pasos a la hora de redactar.

Hubo una frase que captó especialmente mi atención: escribir es organizar el pensamiento y estructurar las ideas.  Esto me parece una gran verdad ya que para poder escribir algo correctamente y que tenga sentido hay que hacer obligatoriamente estos dos pasos antes.

Si hablamos de creación literaria,, también es importante referirse a los textos poéticos. En Primaria el niño también tiene que leer textos poéticos e ir practicando la creación en este área. Para un niño la rima y el ritmo son muy difíciles de crear y comprender. 

Para trabajar la poesía en el aula dijimos sus tres objetivos: que el niño tenga un acercamiento emocional, afectivo y emotivo a la poesía; que los niños desarrollen sus posibilidades de expresión escrita dentro del género de la poesía y; que los niños jueguen con la lengua española investigando a partir de las figuras españolas más conocidas.

Cuando el niño haga poesía es muy importante que siga una serie de estrategias que el profesor le explique y le queden muy claras al alumno, ya que si no, no apreciará este género y lo verá siempre como algo inalcanzable y completamente imposible de hacer.

Las actividades que teníamos que realizar para este bloque me han parecido muy adecuadas, además he podido divertirme haciéndolas ya que, para la realización del cuento, a mi hermana pequeña le hizo mucha ilusión saber que yo tenia que hacer esto, así que le propuse ayudarme a imaginármelo y accedió encantada. Con el diálogo, por ejemplo, cuando mi hermana mediana lo leyó, me dijo que le parecía   muy buena idea que se lo leyese a mis futuros alumnos. Incluso haciendo el poema, que es lo que suele costar más trabajo, se me ocurrieron varios versos para hacer un poema además del obligatorio.

Con respecto a mis prácticas realizadas en el colegio, los alumnos tenían mucha libertad para poder realizar creaciones literarias. Todas las semanas escribían algo que hubiesen hecho durante esa semana y que les llamase la atención. La profesora, todos los lunes, leía esas narraciones y las corregía, viendo así como era su capacidad de expresión escrita. Me parece una idea muy buena ya que así desarrollan su imaginación y mejoran su capacidad de escritura. Además es una forma sutil de que el profesor vea como está ese niño emocionalmente, ya que con la escritura también expresamos nuestros sentimientos.

También tuvieron que realizar un poema de navidad para un concurso y todos ellos tenían una gran capacidad inventiva, hicieron unos poemas preciosos y muy bien rectados.  No se les pedía tanto la rima como el ritmo, así pues  fue mucho más sencilla su realización para ellos.

Como futura maestra me gustaría utilizar la creación literaria constantemente en el aula ya que me parece un trabajo que refuerza un montón las capacidades del niño. Además a los niños siempre les suele gustar tener que hacer ellos mismo poemas, teatros o poesías. Creo que si yo, siendo adulta, consigo disfrutar, por ejemplo, inventando cuentos, ellos también pueden.

Para finalizar, creo que todo lo que he dicho anteriormente es muy importante que se cumpla en el aula, ya que así se conseguirá formar a unos niños con desarrollo total de su imaginación e inventiva, y esto mejorará su vida futura, tanto personal como laboral.

REFLEXIÓN DEL TEMA 4

Este tema se basa en lectura literaria y la animación a la lectura. Al comenzar la primera clase de este tema dejamos muy claro que no es lo mismo memorizar que comprender, ya que yo puedo estar memorizando algo que realmente no entiendo.  También dijimos que la memoria fomenta la compresión.

Empezamos hablando de la literatura y la manera en la que se podía presentar: en textos breves como los que utilizábamos en el aula para enseñar algún concepto, o como libros que podían ser impuestos, por elección propia o mixtos. Dijimos que a la hora de utilizar los libros de lectura en clase podíamos presentarnos con un problema: no todos los niños poseen las mismas capacidades y evoluciones con respecto a leer, ya que hay alumnos que leen libros más largos y complicados y otros que la edad recomendada con el libro no avanza con respecto a la suya.

También vimos la lectura en voz alta y la silenciosa  La lectura en voz alta es expresiva y no comprensiva, en cambio, la lectura silenciosa es comprensiva y mucho más rápida. En el aula la lectura que más utilizamos es la de voz alta, pero después de haber leído en voz alta, por lo menos en mi caso, es necesario hacer una lectura en voz baja.

Hay distintos textos y distintas formas de leer. El objetivo final es desarrollar la capacidad lectora, pero es necesario interesar a los alumnos sobre la lectura. Antes de conseguir que a los niños les guste leer, es esencial que sepan leer primero. Una estrategia que se debe utilizar en el aula es relacionar continuamente la historia que están leyendo, para que así comprendan el relato al completo.

En clase vimos la definición de comprensión de Victor Moreno que decía: el lector aporta a la comprensión todos sus conocimientos previos: estrategias de lectura, esquemas de pensamiento  sistema de valores, conocimientos sociales, culturales, etc. que se suman al significado literal del texto para componer el constructo que llamamos comprensión.

Con respecto a la actividad que teníamos que hacer para este tema, debíamos plantearla desde el punto de vista en el que el niño comprenda siempre que está leyendo y que, continuamente, tenga elementos que le saquen de la monotonía de leer, ya que, sobre todo, en los cursos más bajos, los niños no tienen agilidad lectora y, al tardar tanto en leer, la historia les aburre. Para que no pase eso hay que meter actividades dinámicas y divertidas antes, durante y después de la lectura. Si siempre seguimos este patrón, los niños recordarán muy bien qué es lo que han leído, ayudándoles así a mejorar su capacidad de comprender.

Durante mi estancia en el colegio he podido comprobar que la profesora con la que estuve seguía siempre esto. Recuerdo que un día trajo un libro para leérselo a los niños. Era un libro grande y con muchas ilustraciones así que mientras lo leía se lo iba enseñando a sus alumnos. Antes de empezar a leer les enseño la portada y les peguntó cúal creían que iba que iba a ser el argumento del cuento. También les dijo que la reina de Jordania era la que había escrito ese libro y les preguntó si alguno de ellos la conocía. Después comenzó a leer el libro y a la mitad les preguntó cómo creían ellos que iba a terminar la historia. Al finalizar el relato, la profesora estuvo comentando con ellos todo el libro. La actividad duró toda la hora y todos los alumnos estaban completamente integrados en la historia y las preguntas de la profesora. Esto me hizo darme cuenta de la importancia de hacer esto con todos los libros ya que así comprenden mucho mejor lo que se lee o están leyendo.

En la clase en la que yo me encontraba había tres niños con problemas de lectura. La profesora me dejaba siempre ayudarles mientras se hacía una lectura en voz alta y cuando tenían que leer algo ellos solos para poder realizar un ejercicio yo siempre les hacía varias preguntas para ver que, aunque les costase más leer, si comprendían lo que leían.

Como futura maestra creo que esto es un punto muy importante que cumplir, ya que si no fomentamos la comprensión lectora de los niños, nunca podrán ser unos buenos lectores e interesarse por leer. Utilizar actividades antes, durante y después de la lectura es algo esencial que yo espero poder hacer con todos los libros que lea con mis alumnos. Otro aspecto que me pareció muy interesante y que quiero utilizar con mis alumnos es el poder poner a su disposición varios libros de diferentes temas para que los lean en clase, en vez de poner un libro igual para todos. Me parece genial poner un libro de aventuras  otro de amor, otro de policías y, por ejemplo, uno de ciencias; y después pedirles que convenzan a sus compañeros para que se lean el libro que presentan. Con esto consigues que haya más niños que lean. 

Para finalizar, decir que este tema me ha parecido muy importante a la hora de introducirlo en el aula y que, estoy segura que aplicaré en mi futuro.

REFLEXIÓN TEMA 3

Al comenzar este tema, recuerdo que al plantear las ideas principales del mismo me agobió un poco. Pensé que me tocaba estudiar otra vez lo visto en la asignatura de lengua de segundo de Bachillerato. Pero cuando la profesora empezó a explicar qué era lo que íbamos a hacer y cómo lo íbamos a hacer me relajé bastante.

Lo primero que dijimos en clase con respecto a este tema fue que la literatura española no aparece en el currículo de Primaria, sino que se estudia en Secundaria y Bachillerato. El único momento en el que se puede trabajar a alguno de los autores es en las semanas literarias que organizan lo centros.

Queda muy claro que la única manera de hacer que los niños comprendan la literatura es haciéndoles ver que se basa en una serie de movimientos. El objetivo que se busca en Primaria es el acercamiento a la obra y al auto.

Esta idea de no introducir la literatura como tal en Primaria me parece muy buena, aunque yo creo que cuando yo estudiaba no siguieron esa base. Recuerdo estudia a Gustavo Adolfo Becquer en quinto de Primaria. Me hicieron aprenderme algunas de sus rimas más conocidas y luego las tuve que escribir de carrerilla en el examen. Ese tema que dimos no me hizo demasiada gracia, pero hizo que ahora considere a Becquer uno de mis escritores preferidos de la literatura española.

También vimos que la literatura ha seguido un movimiento pendular a lo largo de la historia, a un extremo del péndulo encontramos a los platónicos y al otro exptremo los aristotélicos. Los movimientos platónicos eran los que se podía escribir de todas las maneras, pudiendo utilizar los temas que quisieras. En cambio, en los aristotélicos había que seguir unas pautas muy estrictas y no te podías salir de ellas (temas, formas de escribir...). 

Podemos decir que consideramos etapas platónicas a la Edad Media, el Barroco, el Romanticismo, los Ismos (Modernismo, Creacionismo, Ultraismo, Subrealismo, etc.) y a la Generación del 27. Las etapas aristotélicas son: el Renacimiento, la Ilustración o Neoclasicismo, el Realismo y la Generación de 98.

En clase vimos un poco por encima los autores de cada época y sus escritores más conocidos, haciendo hincapié en sus obras que podríamos utilizar con niños de Primaria.

Durante mis prácticas no pude ver mucho este tema, la única vez que se relacionó un poco la literatura española con la lo que estaban viendo fue el día antes del puente de todos los Santos. Vino a clase una de las profesoras de lengua de Primaria y comenzó a contarles la leyenda de Becquer del Monte de las Ánimas. Los niños quedaron encantados e impresionados y aunque yo pensé que podría darles miedo, para nada tuvo ese efecto en ellos.

Otro de los momentos en los que se pudo ver a alguno de los autores españoles en Primaria fue durante las clases de lengua de quinto. Estaban dando el género de la poesía y utilizaban poemas conocidos y sencillos para analizarlos en clase.

El colegio en el que estuve organiza todos los años una semana cultural, pero suelen hacerla durante el mes de mayo, así que no tuve el placer de poder asistir a ella.

Como futura maestra creo que utilizaré las obras literarias más conocidas durante mis clases, sobre todo al poner ejemplos de textos literarios ya sean en prosa, verso o teatro.

Tras finalizar este tema, creo que me ha ayudado bastante a mejorar mi capacidad de imaginación a la hora de crear una semana cultural y, también, me ha hecho recordar conocimiento que había olvidado por completo.

REFLEXIÓN TEMA 2

Este tema desde el primer momento en que lo empezamos a ver me tuvo enganchada y como debe ser, no perdí la atención en él en ningún momento. Cada clase me mantenía asombrada y sorprendida con la materia que la profesora nos introducía, un tema muy importante a la hora de impartirlo en el aula.

Cuando los textos folclóricos aparecieron servían para entretener a las familias de la antigüedad, no eran unos textos infantiles, sino más bien relatos de miedo que contaban por las noches en las habitaciones comunes de la gente de clases bajas. Estas historias se pasaban oralmente y se podían transmitir de padres a hijos. El relato, al ser contado por diferentes personas, cambiaba su forma, pero sus bases se mantenían. La literatura folclórica de una zona la conforma esos textos (poemas, poesía, teatro) y son las bases de la tradición de un pueblo.

A lo largo de la historia han habido dos tipos de transmisión orla: la vertical y la horizontal. La transmisión vertical es la que se va pasando de generación en generación y, la trasmisión horizontal es la que se trasmiten los relatos con el boca a boca pero durante la misma época. Con esto aparecen las primeras adaptaciones de textos folclóricos.

En los diferentes siglos han habido cuentos más conocidos y otros no tan populares que se han quedado en pequeñas regiones sin extenderse más. Por ejemplo, el texto de la bella durmiente es un relato que se ha extendido a muchos lugares diferentes, alcanzando una fama casi mundial; en cambio un cuento típico gallego no ha ampliado sus fronteras, se sigue conociendo pero solo en esa región.

Una de las características de los textos folclóricos es que han tenido multitud de variantes a lo largo de la historia, por lo tanto, no son originales, las primeras versiones de estos textos se desconocen. También reflejan la sociedad y la cultura de la época pero también los sueños y deseos del pueblo.

Con respecto a esto, hubo una clase que llamó especialmente mi atención. Fue cuando la profesora nos empezó a contar el origen del cuento de caperucita roja y el de la bella durmiente. Estas historias me impactaron mucho por que nunca pensé que pudieran llegar a ser así. Esto es lo que nos demuestra que los cuentos no siempre son historias reales, sino que pueden ser también de entretenimiento o mitos.

Los textos folclóricos se pueden dividir en tres géneros: género teatral, poesía folclórica y prosa folclórica. 

Con respecto al género teatral hay varios aspecto que llamaron mi atención. Uno de ellos fue el saber que los Belenes vivientes, las representaciones de la pasión de cristo o las de moros y cristianos son también textos folclóricos, ya que si lo piensas, es algo que se ve a simple vista, pero desde el punto de vista de un niño no lo ves como algo que pueda tener relación con los cuentos o que se lleve haciendo desde tiempos inmemoriales.

También me encantó cuando hablamos de la poesía folclórica: de las "canciones de patio" que repetíamos todos una y otra vez cuando saltábamos a la comba, jugábamos a las palmas, nos rifábamos quien se la llevaba, etc. Para mi esto fue como volver a mi infancia ya que me pasaba el día recitando todas estas canciones, mañana, tarde y noche.

Llevando todo esto al aula, puedo decir que durante mi estancia en el colegio pude utilizar mucho los aspectos más destacados de este tema. Por ejemplo, hubo un día que tuve que quedarme con unos alumnos de segundo de primaria. Como yo no era la encargada de continuar la clase, me dediqué a contarles cuentos e historias a los niños. Durante la clase todos los niños estuvieron en completo silencio y emocionados con los cuento. Después de eso, cada vez que me quedaba con ellos en clase me pedían si podíamos contar historias y cuentos otra vez y, yo lo que les decía era que si ellos durante la clase se portaban bien y acababan todo el trabajo a tiempo, al finalizar la clase, les contaba una historia. La verdad es que fue un método muy efectivo para conseguir que hiciesen todo bien. A mi también me tocó investigar un poco, porque había muchos cuentos que no recordaba.

También recuerdo estar en un recreo vigilando a los niños, cuando vinieron dos niñas y me empezaron a enseñar todas las canciones de palmas que se sabían. Se quedaron muy impresionadas cuando me puse a jugar con ellas a las palmas y a enseñarles nuevas canciones.

Como he explicado antes, todo lo referente a este tema pienso llevarlo al aula como futura maestra. Personalmente, creo que todos estos relatos, canciones, cuentos, etc. se están perdiendo poco a poco con la constante utilización de las tecnologías. A mi me gustaría que los alumnos que estén conmigo en un futuro, conozcan algunas de las canciones tradicionales que hemos usado nosotros, nuestros padres y nuestros abuelos para jugar.

Este bloque ha despertado mi capacidad de imaginación y de desarrollo, por ejemplo, adaptando el cuento o creando otro inventado por mi (con ayuda de mi hermana pequeña, claro). Este tema es algo que he tenido muy presente en mi infancia y que espero tener presente también en el futuro.